Conectividade dos estudantes como um elemento do seu ecossistema de aprendizagem durante a pandemia: Estudo de caso Universidad Pedagógica Veracruzana

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.05.001

Palavras-chave:

diversificação da educação, ecossistema de aprendizagem, formação de professores, TIC

Resumo

A presente investigação permitiu conhecer a conectividade à internet dos 3035 alunos do Bacharelado em Educação Básica da Universidade Pedagógica Veracruzana durante a pandemia, por meio de uma pesquisa virtual realizada no segundo semestre do ano letivo 2020-2021 a todos os centros regionais para identificar a disponibilidade desse serviço por região, semestre, sexo e faixa etária. O estudo justificou-se pela relevância das políticas públicas da universidade para dar continuidade às atividades acadêmicas a distância durante o confinamento durante sua formação docente. Utilizou-se abordagem quantitativa, com escopo descritivo, não experimental. Os níveis de análise das informações coletadas na pesquisa em nível estadual se limitaram à conexão com a Internet existente na comunidade onde os alunos estavam; o serviço de internet que tinham em casa; e os equipamentos de informática com os quais realizavam suas atividades escolares. Os resultados obtidos permitiram saber que a maioria dos alunos tinha conexão com a internet em sua comunidade e em casa para realizar suas atividades escolares durante o confinamento, enfrentando tendências de ensino por meio de ecossistemas de aprendizagem para alcançar a Educação 4.0; quase metade deles tinha seu próprio computador desktop ou laptop, mas uma porcentagem semelhante trabalhava com o celular e o restante realizava suas tarefas com um aparelho emprestado. Conclui-se que, em geral, o ecossistema digital dos alunos do LEB se caracterizou por possuir elementos básicos para sua formação inicial de ensino a distância durante a pandemia, embora tenham sido apontadas oportunidades de apoio tecnológico e pedagógico que lhes oferecessem melhorias no referido ecossistema. sua carreira escolar.

Biografia do Autor

  • Gonzalo González, Universidad Pedagógica Veracruzana
    Doctor en Administración Pública por el Instituto de Administración Pública del Estado de Veracruz, A.C. Candidato a Investigador por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, Integrante del Consejo Mexicano de Investigación Educativa. Actualmente, docente e investigador con adscripción a la Universidad Pedagógica Veracruzana. Líneas de investigación: Las TIC en la educación, y Política educativa.
  • Oscar Valencia, Universidad Pedagógica Veracruzana

    Doctor en Política y Evaluación Educativa por la Universidad Pedagógica Veracruzana. Candidato a Investigador por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, Integrante del Consejo Mexicano de Investigación Educativa. Docente e investigador con adscripción a la Universidad Pedagógica Veracruzana. Líneas de investigación: Las TIC en la educación, y Política educativa.

Referências

Alcalá Casillas, M. G. (2019). Desigualdad en el acceso a internet en México y la afectación en el ejercicio del derecho humano a la información. Nuevo Derecho, 15(24), 55–70. https://doi.org/10.25057/2500672x.1122

Amaya, A., Cantú Cervantes, D., & Marreros Vázquez, J. G. (2021). Análisis de las competencias didácticas virtuales en la impartición de clases universitarias en línea, durante contingencia del COVID-19. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(65). https://doi.org/10.6018/red.426371

Báez Pérez, C. I., & Clunie Beaufond, C. E. (2019). Una mirada a la Educación Ubicua. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(1), 325. https://doi.org/10.5944/ried.22.1.22422

Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Dale la vuelta a tu clase. Lleva tu clase a cada estudiante, en cualquier momento y cualquier lugar. https://bit.ly/3Jo3Hej

Camacho T., M. A. (2019). Formación Docente a través de la Plataforma E-Learning como herramienta para el Aprendizaje Colaborativo. Revista Scientific, 4, nú, 335–345. https://www.redalyc.org/journal/5636/563659492020/html/

Cárdenas García, I., & Cáceres Mesa, M. L. (2019). Las generaciones digitales y las aplicaciones móviles como refuerzo educativo | Cárdenas García | Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas. Revista Metropolitana de Ciencias Digitales, 2(1), 7. http://remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA/article/view/77/180

Expósito, E., & Marsollier, R. (2020). Virtualidad y educación en tiempos de COVID-19. Un estudio empírico en Argentina. Educación y Humanismo, 22(39), 1–22. https://doi.org/https://doi.org/10.17081/eduhum.22.39.4214

Flores Olvera, D. M., Guzmán Games, F. J., Martínez Barragán, Y. M., Ibarra Cruz, E., & Cortés, A. E. (2020). Educación 4.0, origen para su fundamentación. In Contribuciones de la tecnología digital en el desarrollo educativo y social. (pp. 165–177). Adaya Press.

Gaceta Oficial del Estado. (1980). Decreto de Creación de la UPV. https://bit.ly/3oPe0OV

Gervacio Jiménez, H., & Castillo Elías, B. (2021). Impactos de la pandemia COVID-19 en el rendimiento escolar durante la transición a la educación virtual. Revista Pedagógica, 23, 1–29. https://doi.org/10.22196/RP.V22I0.6153

Gobierno del Estado de Veracruz. (2018). La socioeconomía de Veracruz en cifras. https://bit.ly/3OZ4Tpw

Gómez Navarro, D. A., Alvarado López, R. A., Martínez Domínguez, M., Díaz de León Castañeda, C., Gómez Navarro, D. A., Alvarado López, R. A., Martínez Domínguez, M., & Díaz de León Castañeda, C. (2018). La brecha digital: una revisión conceptual y aportaciones metodológicas para su estudio de México. Entreciencias: Diálogos En La Sociedad Del Conocimiento, 6(16), 47–62. https://doi.org/10.22201/enesl.20078064e.2018.16.62611

Gutiérrez Díez, E. J., & Gajardo Espinoza, K. (2020). Políticas Educativas en Tiempos de Coronavirus: La Confrontación Ideológica en España. Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, 9(3), 83–101. https://doi.org/https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.005

Hernández Ferrer, E., & Valencia Aguilar, O. (2021). Cómo están pasando la pandemia los estudiantes de la Universidad Pedagógica Veracruzana: un estudio de caso. Revista Diálogos Sobre Educación. Temas Actuales En Investigación Educativa., 12(22), 1–23. https://doi.org/https://doi.org/10.32870/dse.v0i22.816

Hernández-Orellana, M. P., Pérez-Garcias, A., & Roco-Videla, Á. G. (2021). Digital identity and connectivity: knowledge and attitudes of Chilean university students. Formacion Universitaria, 14(1), 147–156. https://doi.org/10.4067/S0718-50062021000100147

Islas Torres, C., & Alcántar Carranza, M. del R. (2017). Ecosistemas digitales y su manifestación en el aprendizaje: Análisis de la literatura. Revista de Educación a Distancia (RED), 17(55), 1–13. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.6018/red/55/9

Luna Rizo, M., & Ramos Zepeda, D. (2017). Acercamiento a las TIC y TAC en la capacitación docente. In Educar en la era digital. Docencia, tecnología y aprendizaje (1st ed., Vol. 1, pp. 181–201). Pandora.

Martínez C., P. C. (2006). El método de estudio de caso: Estrategia metodológica de la investigación científica. Pensamiento y Gestión: Revista de La División de Ciencias Administrativas de La Universidad Del Norte, 20, 165–193. https://doi.org/10.1055/s-0029-1217568

Martínez Márquez, M. A. (2021). Realidades y retos en el uso de las TIC en educación, por la emergencia sanitaria provocada por el COVID-19. Revista de Investigación En Tecnologías de La Información, 9(19), 73–88. https://doi.org/10.36825/riti.09.19.006

Martínez-Domínguez, M. (2020). Apropiación social de TIC: el caso de internet en México. Estudios Sociales. Revista de Alimentación Contemporánea y Desarrollo Regional, 30(55). https://doi.org/10.24836/es.v30i55.917

Micheli, J., & Valle Zárate, J. E. (2018). La brecha digital y la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación en las economías regionales de México. Revista Internacional de Estadística y Geografía, 9(2), 1–108. https://bit.ly/3PX2ddg

Molina Gutiérrez, T. de J., Lizcano Chapeta, C. J., Álvarez Hernández, S. del R., & Camargo Martínez, T. T. (2021). Crisis estudiantil en pandemia. ¿Cómo valoran los estudiantes universitarios la educación virtual? Jurnal Aplikasi Teknologi Pangan, 4(1), 1–2. https://bit.ly/3d22HQX

OCDE. (2018). Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA). PISA En Español, 1(en 2000), 15–16. https://www.oecd.org/pisa/publications/PISA2018_CN_MEX_Spanish.pdf

OEA-Portal. (2015). Ecosistemas de aprendizaje: una propuesta para abrir los ambientes de aprendizaje | Portal Educativo de las Américas. https://bit.ly/3JsJLXq

Ordoñez López, C. A. (2018). Universidad Pedagógica Veraruzana (1979-2017). Un horizonte de 38 años. Universidad Pedagógica Veracruzana.

Pascuas-Rengifo, Y. S., García-Quintero, J. A., & Mercado-Varela, M. A. (2020). Dispositivos móviles en la educación: tendencias e impacto para la innovación. Revista Politécnica, 16(31), 97–109. https://doi.org/10.33571/rpolitec.v16n31a8

Reimers, F., & McGinn, N. F. (2000). Diálogo Informado: el uso de la investigación para conformar la, política educativa. In México: Centro de Estudios Educativos. https://cutt.ly/6LYXZ3d

Rodríguez, N. A., Acosta O., A., & Dorantes H., P. M. (2019). Los retos de la educación 4.0. In E. R.-V. Sánchez & B. L. Josefina (Eds.), Edutecnología y aprendizaje 4.0 (1st ed., p. 783). Sociedad Mexicana de Computación en la Educación A.C. - UNAM. https://bit.ly/3vvBoF1

Román Mendoza, E., & Suárez-Guerrero, C. (2021). Ecosistemas locales de aprendizaje ante la globalización tecnológica. Retos de los modelos educativos digitales pospandemia. Revista Interuniversitaria de Investigación En Tecnología Educativa, 1–11. https://doi.org/10.6018/riite.503001

Ruiz Larraguivel, E. (2020). La práctica docente universitaria en ambientes de educación a distancia. Tensiones y experiencias de cambio. In Educación y Pandemia. Una visión académica (pp. 109–113). Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación. https://bit.ly/3BCvd5G

Sánchez Mendiola, M., Martínez Hernández, A. M. del P., Torres Carrasco, R., de Agüero Servín, M., Hernández Romo, A. K., Benavides Lara, M. A., Rendón González, V. J., & Jaimes Vergara, C. A. (2020). Retos educativos durante la pandemia de COVID-19: una encuesta a profesores de la UNAM. Revista Digital Universitaria, 21(3). https://doi.org/10.22201/codeic.16076079e.2020.v21n3.a12

Secretaría de Educación de Veracruz. (2020). Universidad Pedagógica Veracruzana» Directorio de Centros Regionales. https://www.sev.gob.mx/upv/directorio-de-centros-regionales-de-estudio/

Secretaría de Educación de Veracruz. (2021). Veracruz Educando a Distancia. http://www.sev.gob.mx/educando-a-distancia/

Secretaría de Educación Pública. (2020). Aprende en casa - Materiales Educativos. https://aprendeencasa.sep.gob.mx/

Shuler, C., Winter, N., & West, M. (2013). El futuro del aprendizaje movil. Implicaciones para la planificación y la formulación de políticas. Unesco, 1–49. http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002429/242996s.pdf

Soto Ortiz, J. L. (2022). Apreciaciones acerca del aprendizaje a distancia en la formación de docentes de educación básica, caso UPV. In Enseñanza remota de emergencia en la educación superior: ¿Base para la educación híbrida?: Háblame de tic (pp. 195–208). Editorial Brujas. https://bit.ly/3cWVyRQ

Vaillant, D. (2013). Formación inicial del profesorado en América Latina: dilemas centrales y perspectivas. Revista Española de Educación Comparada, 0(22), 185. https://doi.org/10.5944/reec.22.2013.9329

Valencia Aguilar, O. (2018). Modelo bimodal en un programa profesionalizante de Maestria en Educacion Basica: implementacion y primeros impactos. In Políticas públicas y politicidad en educación. Configuraciones teóricas e investigación (1st ed., pp. 264–282). Universidad Pedagógica Veracruzana. https://cutt.ly/6LYXTuN

Valencia-Molina, T., Serna-Collazos, A., Ochoa-Angrino, S., Caicedo-Tamayo, A. M., Montes-González, J. A., & Chávez-Vescance, J. D. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctiva educativa docente. Pontifica Universidad Javeriana de Cali, 77. https://bit.ly/3PU6TAL

Velasco Toro, J. M., Peredo Carmona, P. B., Fuentes Navarro, F., González Cajica, M. G., & López Callejas, M. (2016). Horizonte Educativo. Hacia una pedagogía de la autoorganización. https://cutt.ly/iLYXHw3

Publicado

2022-08-02

Edição

Seção

Artículos originales

Como Citar

González, G., & Valencia, O. (2022). Conectividade dos estudantes como um elemento do seu ecossistema de aprendizagem durante a pandemia: Estudo de caso Universidad Pedagógica Veracruzana. Revista Innova Educación, 5(1), 7-22. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.05.001

Artigos Semelhantes

21-30 de 249

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.