Unindo fronteiras na aprendizagem: uma experiência de colaboração internacional no ensino superior entre instituições de El Salvador e México
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2024.02.007Palavras-chave:
COIL, comunicação intercultural, internacionalização, ODS, Cooperação Intercultural UniversitáriaResumo
Diante de um contexto que exige a formação de pessoas com uma perspectiva ampla do mundo, a Associação de Universidades Confiadas à Companhia de Jesus na América Latina (AUSJAL) promove o diálogo intercultural através de diversos projetos. Um desses projetos é a Aprendizagem Colaborativa Internacional Online (COIL, pela sigla em inglês). Este ensaio apresenta a sistematização de uma experiência COIL, desde o seu design até a sua implementação. Estudantes e professores da Universidade Centro-Americana José Simeón Cañas (UCA, El Salvador) e da Universidade Jesuíta de Guadalajara (ITESO, México) alcançaram objetivos de aprendizagem relacionados a valores como solidariedade, justiça social, diálogo intercultural e formação de pessoas comprometidas com a construção de um mundo mais inclusivo. A metodologia COIL envolveu: duração flexível, grupos de estudantes compartilhando tarefas e projetos, atividade inicial, interação síncrona ou assíncrona e reflexão grupal sobre a experiência compartilhada. A sistematização desta experiência tem uma abordagem qualitativa, assumindo os fenômenos sociais a partir da perspectiva dos atores participantes. Os resultados mostraram que a troca entre estudantes de diferentes países permitiu-lhes construir colaborativamente, em um ambiente virtual, um texto acadêmico que argumentou sua posição sobre questões sociais, alinhadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU (ODS), a partir de uma perspectiva intercultural. Os participantes alcançaram objetivos comuns, construíram redes de aprendizagem colaborativa e expressaram melhorias em suas habilidades para uma comunicação respeitosa e empática que os enriqueceu interculturalmente, permitindo-lhes identificar pontos de convergência em relação a outros contextos, a partir de uma perspectiva regional.
Referências
Almeida, J., Robson, S., Morosini, M., & Baranzeli, C. (2019). Understanding Internationalisation at Home: Perspectives from the Global North and South. European Educational Research Journal, 18. 200-217. 10.1177/1474904118807537 DOI: https://doi.org/10.1177/1474904118807537
Avila, F., y Correa, L. (2009). Reconocimiento e Identidad. Diálogo Intercultural. Utopía y Praxis Latinoamericana. 14. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27911653005
Barnechea García, M. M., y Morgan Tirado, M. (2010). La sistematización de experiencias: producción de conocimientos desde y para la práctica. Tendencias y retos, 1(15), 97-107.
Basail Rodríguez, A., y Álvarez, D. (2014). Sociología de la Cultura. Tomo I. Primera Parte. Empresa Editorial Poligráfica Félix Varela.
Bazerman, C. (2014). La escritura en el mundo del conocimiento. Al encuentro de nuestra voz en la escuela, la universidad, la profesión y la sociedad. Verbum, 9(9), 23-35. https://bazerman.education.ucsb.edu/sites/default/files/docs/Bazerman2015ARTVerbumSP.pdf
Beelen, J., & Jones, E. (2015). Redefining internationalization at home. In A. Curai, L. Matei, R. Pricopie, J. Salmi & P. Scott (Eds.), The European higher education area: Between critical reflections and future policies (pp. 67-80).
Carbajal, B., Quispe, F., Farfán, R., y Canchari, W. (2023). Práctica docente y aprendizaje autónomo en estudiantes de Educación Superior Pedagógica Intercultural Bilingüe. Revista Educación, 21(21), 27–43. https://doi.org/10.51440/unsch.revistaeducacion.2023.21.434 DOI: https://doi.org/10.51440/unsch.revistaeducacion.2023.21.434
Carlino, P. (2003). Alfabetización Académica: Un Cambio Necesario, algunas Alternativas Posibles. Educere, 6(20), 409-420. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35662008
Carlino, P. (2013). Alfabetización académica diez años después. Revista mexicana de investigación educativa, 18. 355-381. https://cutt.ly/6edSMGLE
Ceo-DiFrancesco, D., & Bender-Slack, D. (2016). Collaborative online international learning: Students and professors making global connections. Fostering connections, empowering communities, celebrating the world, 147-174.
Conferencia Regional de la Educación Superior en América Latina y el Caribe (CRES) Declaraciones y plan de acción. (2009). Perfiles educativos, 31(125), 90-108. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982009000300007&lng=es&tlng=es.
Deardorff, D. (2004). Internationalization: In search of intercultural competence. International Educator. 13-15. https://cutt.ly/CedS9ogg
Deardorff, D. (2011). Assessing intercultural competence. New Directions for Institutional Research. 2011. 65 - 79. 10.1002/ir.381. DOI: https://doi.org/10.1002/ir.381
Deardorff, D. (2020). Manual for developing intercultural competencies: Story circles. Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9780429244612
Dietz, G. (2009). Los actores indígenas ante la “interculturalización” de la educación superior en México: ¿empoderamiento o neoindigenismo? Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 3(2), 55-75. https://www.rinace.net/rlei/numeros/vol3-num2/art4.pdf
Freire, P. (2010). Cartas a quien pretende enseñar (2° ed.). Siglo XXI editores S.A de C.V. https://archivovivopaulofreire.org/images/Libros/Cartas-a-quien-Pretende-Esear.pdf
Herrero, V. (2024). Experiencia de uso de herramientas de IA en un curso universitario: evaluación y perspectivas. Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa. 4. 41-54. 10.51660/ripie.v4i1.151. DOI: https://doi.org/10.51660/ripie.v4i1.151
Inuca Chicaiza, J. T. (2020). Educación intercultural bilingüe en el Ecuador y su aporte al desarrollo humano de los pueblos indígenas, período 2009-2020. [Tesis de maestría, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales]. http://hdl.handle.net/10469/17805
Krainer, A. J., y Chaves, A. (2021). Interculturalidad y Educación Superior, una mirada crítica desde América Latina. Revista de la educación superior, 50(199), 27-49.https://www.scielo.org.mx/pdf/resu/v50n199/0185-2760-resu-50-199-27.pdf
Kolvenbach, S.. (2023). Discursos universitarios. Textos escogidos de Peter-Hans Kolvenbach, S. J. Editorial Pontificia Universidad Javeriana. 10.11144/Javeriana.9789587818475.
Lemaitre, M. (2018) La educación superior como parte del sistema educativo de América Latina y el Caribe. Calidad y aseguramiento de la calidad. UNESCO – IESALC y Córdoba: Universidad Nacional de Córdoba. https://cutt.ly/kedS7gY3
López, R. (2022). Expandir la universidad más allá de la enseñanza remota de emergencia. Ideas hacia un modelo híbrido post-pandemia. Revista Panamericana de Pedagogía, (34), 179-182. https://doi.org/10.21555/rpp.vi34.2589 DOI: https://doi.org/10.21555/rpp.vi34.2589
Mancía, P., Mejia, V y Pacas, G. (2022). Estamos enseñando, pero ¿están aprendiendo? Percepciones sobre el aprendizaje de inglés en entornos virtuales. Revista Acciones Médicas, 1, 32-49. 10.35622/j.ram.2022.02.003. DOI: https://doi.org/10.35622/j.ram.2022.02.003
Naciones Unidas. (2015). Objetivos de Desarrollo Sostenible. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. https://www.undp.org/es/sustainable-development-goals.
Nigra, S. (2020). Competencias interculturales en estudiantes universitarios. Diálogos sobre educación. Temas actuales en investigación educativa, 11(21). https://doi.org/10.32870/dse.v0i21.648 DOI: https://doi.org/10.32870/dse.v0i21.648
Ocampo-González, Á. A., Otálvaro-Garcés, S. J., y Sánchez-Borrero, A. M. (2020). La Interculturalidad y la construcción de los saberes: Un reto para la formación social del individuo. Revista CoPaLa: Construyendo Paz Latinoamericana, (10), 54-68. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9059979 DOI: https://doi.org/10.35600/25008870.2020.10.0176
Ortiz Medina, J. M., Arismendi Gómez, F. A., y Londoño Ceballos, P. A. (2022). Teaching Foreign Languages at the U-Diversity: Exploring Pathways Towards Decoloniality and Critical Interculturality. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 27(3), 663-683. https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n3a05 DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n3a05
Pérez, M. (2016). La educación intercultural. Revista Scientific, 1 (2), 162-180. https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2016.1.2.10.162-180 DOI: https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2016.1.2.10.162-180
Quispe, K., León, S., Santos, A., y Yaranga, L. (2023). El trabajo colaborativo en la educación. Horizontes, Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(29), 1423-1437. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i29.602 DOI: https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i29.602
Ramírez, F. (2017). La enseñanza del inglés en la Universidad Intercultural Maya de Quintana Roo: un análisis de las tensiones discursivas en la práctica docente. [Tesis de maestría, Universidad Veracruzana]. https://cutt.ly/medDqtdf
Ramírez Ramírez, A., y Bustos-Aguirre, M. L. (2022). Beneficios, inconvenientes y retos de los cursos COIL: las experiencias de los académicos. Revista Educación Superior y Sociedad, 34(2), DOI: 10.54674/ess.v34i2.579. DOI: https://doi.org/10.54674/ess.v34i2.579
Rodríguez, A. (2019). La sistematización de experiencias como método de investigación para la producción del conocimiento. ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 4 (1), 113-123. https://doi.org/10.33936/rehuso.v4i1.2143 DOI: https://doi.org/10.33936/rehuso.v4i1.2143
Rodríguez-Borges, C., Bowen-Quiroz, C., Pérez, J. y Rodriguez, M. (2020). Evaluación de las capacidades de aprendizaje colaborativo adquiridas mediante el proyecto integrador de saberes. Formación universitaria, 13, 239-246. 10.4067/S0718-50062020000600239. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000600239
Tapia, N. (2016). El diálogo de saberes y la investigación participativa revalorizadora: Contribuciones y desafíos al desarrollo sustentable. En F. Delgado & R. Stephan (Eds.), Ciencia, diálogo de saberes y transdisciplinariedad: Aportes teóricos metodológicos para la sustentabilidad alimentaria y del desarrollo AGRUCO. https://cutt.ly/IedDyeNd
Tubino, F. (2005). La praxis de la interculturalidad en los Estados Nacionales Latinoamericanos. Cuadernos interculturales, 3(5), 83-96. https://www.redalyc.org/pdf/552/55200506.pdf
UNESCO (2017). Diálogo intercultural, Competencias Interculturales: marco conceptual y operativo. Universidad Nacional de Colombia. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000251592
UNESCO (2019). Fortalecimiento del diálogo intercultural. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000372353_spa
Universidad de Antioquia (17 de abril de 2024) Internacionalización en Casa. Portal Institucional de la Universidad de Antioquía. https://cutt.ly/fedDrIxl
Walsh, C. (2010). Interculturalidad crítica y educación intercultural. Construyendo interculturalidad crítica, 75(96), 167-181. https://cutt.ly/2edDewKR
Wiesner Luna, V. y Burgoa-Godoy, C. (2023). Experiencia de un aprendizaje colaborativo internacional entre Instituciones de Educación Superior de Colombia y Chile. Praxis & Saber. 14. 10.19053/22160159.v14.n37.2023.15548. DOI: https://doi.org/10.19053/22160159.v14.n37.2023.15548
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Gloria Pacas, Viridiana García-Linares (Autor/a)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
