Grupos interactivos y su influencia en el rendimiento académico en el aula de primaria: estudio de caso

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.02.005

Palabras clave:

aprendizaje, grupos interactivos, inclusión educativa, clima del aula, motivación

Resumen

El desarrollo de este trabajo tiene por objeto conocer, mediante la implementación de grupos interactivos, si dicho modelo permite la mejora del rendimiento académico, el desarrollo de habilidades sociales, el trabajo en equipo, actitudes de cooperación y la aceptación de la diversidad. Para ello, se utiliza un método cualitativo mediante un estudio de caso, implementado en un aula de primaria de un centro público en la ciudad de Badajoz (España). Los instrumentos para recoger la información han sido las notas medias obtenidas por el alumnado (pre y postest), la observación por parte de docentes y voluntarios, así como un cuestionario para el alumnado. Los resultados confirman que el alumnado obtiene mejores calificaciones, además muestra satisfacción por este modelo de trabajo. Se puede concluir, por tanto, que los grupos interactivos implementan la mejora de resultados académicos, pero también favorecen el logro de metas o propósitos como la mejora de la convivencia o la motivación.

Biografía del autor/a

  • Belén Suárez-Lantarón, University of Extremadura

    Dra. Psicología y Ciencias de la Educación. Licenciada en Psicopedagogía. Profesora en el Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Educación en la Universidad de Extremadura. Líneas de trabajo en orientación y tutoría, educación inclusiva y atención a la diversidad y recursos tecnológicos y educativos. Miembro del grupo de investigación EduTransforma-T y del Instituto Universitario de Investigación y Prospección Educativa de la Universidad de Extremadura (INPEX).

  • Ángela García-Martínez, University of Extremadura

    Dra. Psicología y Ciencias de la Educación. Licenciada en Psicopedagogía. Profesora del Departamento de Ciencias de la Educación en la Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura. Pertenece al grupo de investigación EduTransforma-T y al Instituto Universitario de Investigación y Prospección Educativa (INPEX). Su línea de trabajo se enfoca en la tutoría y orientación, la inclusión y atención a la diversidad, así como en la innovación, tecnología y recursos educativos. Líneas en las que cuenta con numerosas comunicaciones y publicaciones.

     

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Publicado

13-01-2022

Número

Sección

Artículos originales

Cómo citar

Grupos interactivos y su influencia en el rendimiento académico en el aula de primaria: estudio de caso. (2022). Revista Innova Educación, 4(2), 80-97. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.02.005

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