Estrategias cognitivas y la comprensión lectora en los estudiantes de nivel básica y superior

Palabras clave: Estrategias cognitivas, comprensión lectora, primaria, secundaria, superior

Resumen

La investigación se enfocó en valorar el nivel de evidencia científica que existe sobre el uso de estrategias cognitivas como un determinante en la actividad de comprensión lectora en estudiantes de diferentes niveles educativos: primaria, secundaria y superior. Se realizó una revisión sistemática de artículos científicos, tesis y textos, sin restricción de fechas ni tipos de estudio. Se revisaron los materiales completos que incluían sobre la importancia de las estrategias cognitivas y la comprensión lectora.  Se seleccionaron 19 artículos, la mayoría de estas buscando la relación existe. Buen porcentaje de los autores de los artículos y tesis revisados concluyen que el buen uso de estrategias cognitivas desarrolla habilidades de comprensión lectora llegando a la meta deseada, la comprensión del texto. Incluso depende de estas estrategias que el estudiante desarrolle criterios de desempeño cada vez más complejos de comprensión lectora.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Altamirano, R. (2006). Estrategias Cognitivas Con Enciclomedia Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 7(2), 235-248.

Bastidas, R. M. (2016). Análisis comparativo de las estrategias cognitivas y metacognitivas usadas en la comprensión de lectura en L1 y L2 por estudiantes de grado noveno de un colegio público distrital.

Cárdenas, K., & Guevara, Y. (2013). Comprensión lectora en alumnos de secundaria. Intervención por niveles funcionales. ournal of Behavior, Health & Socia, 5, 67-83. https://doi.org/10.5460/JBHSI.V5.1.38727

Di Carlo, S. (2018). La percepción de la utilidad de estrategias cognitivas según varones y mujeres aprendices de español: Un estudio empírico internacional. Revista signos, 51(98), 285-309. https://doi.org/10.4067/S0718-09342018000300285

Domínguez, S., & Sánchez, K. (2017). Uso de estrategias cognitivas de regulación emocional ante la desaprobación de un examen: el rol de la autoeficacia académica en estudiantes universitarios. Psychologia, 11, 99-112. https://doi.org/doi.org/10.21500/19002386.2716

Estupiñán, M. E. (2017). Desarrollo de la estrategia de comprensión antes, durante y después de la lectura en los estudiantes de 2.o de primaria de la institución educativa n.° 171-1 Juan Velasco Alvarado, San Juan de Lurigancho, 2016. Universidad Cesar Vallejo.

Flores, P. G., Diaz, A., & Lagos, I. E. (2017). Comprensión de textos en soporte digital e impreso y autorregulación del aprendizaje en grupos universitarios de estudiantes de educación. Revista Electrónica Educare, 21(1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.15359/ree.21-1.7

Gálvez, G., Cosmelli, D., Cubillos, L., Leger, P., Mena, A., Tanter, E., … Soto, J. (2011). Estrategias cognitivas para el cálculo mental. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática educativa, 14, 9-40.

Gargallo, B., Suárez, J., & Pérez, C. (2018). El cuestionario ceveapeu. Un instrumento para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarios. Relieve, 15(2), 1-31.

Gogtay, N., Giedd, J., Lusk, L., Hayashi, K., Greenstein, D., Vaituzis, A., … Thompson, P. (2004). Dynamic mapping of human cortical development during childhood through early adulthood. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 101, 8174-8179.

Guevara, Y., Guerra, J., Delgado, U., & Flores, C. (2014). Evaluación de distintos niveles de comprensión lectora en estudiantes Mexicanos de Psicología assessment of different levels of reading comprehension in Mexican Psychology students avaliação de diferentes níveis de compreensão leitora em estudantes Mexica. Acta.colomb.psicol, 17(2), 113-121. https://doi.org/10.14718/ACP.2014.17.2.12

Hernández, D., Meyer, E., & Moreno, L. (2016). Estrategias cognitivas para la comprensión lectora de textos narrativos en estudiantes de segundo grado de Educación Básica Primaria en una Institución Educativa de la ciudad Barranquilla. Universidad del Norte Barranquilla.

Hudson, M. C., Förster, C. E., Rojas, C. A., Valenzuela, M. F., Valdés, R., & Ramaciotti, A. (2013). Comparación de la efectividad de dos estrategias metodológicas de enseñanza en el desarrollo de la comprensión lectora en el primer año escolar. Perfiles Educativos, 35(140), 100-118. https://doi.org/10.1016/S0185-2698(13)71824-5

Klimenko, O. (2009). Teaching of Cognitive and Metacognitive Strategies as a Supporting Means for Autonomous Learning in Children with Sustained-Attention Deficit L’enseignement des stratégies cognitives et métacognitives comme une forme de soutien à l’apprentissage autonome des enfants avec déficit de l’attention. Católica del Norte, 27, 1-19.

Larrea, M. I. (2004). Estrategias lectoras en el microcuento. Estudios Filológicos, 39(ISSN 0071-1713), 179-190. https://doi.org/173413833011> ISSN 0071-1713

León, J. A. (2004). ¿Por qué las personas no comprenden lo que leen? Why people do not understand what they read? Psicología Educativa, Vol. 10, n, 101-116.

López, M. M. (2010). Estrategias cognitivas del aprendizaje y comprensión lectora en estudiantes de quinto grado de secundaria de una Institución Educativa - Callao. Universidad San Ignacio de Loyola.

Maturano, C. I., Soliveres, M. A., & Macias, A. (2002). Estrategias cognitivas y metacognitivas en la comprensión de un texto de ciencias. Investigación Didáctica, 20(3), 415-425.

Minedu. (2015). Rutas de Aprendizaje.

Munayco, A. (2018). Influencia de los organizadores gráficos en la comprensión lectora de textos expositivos y argumentativos. Revista Comunicación Universidad Nacional del Altiplano, 19(1). https://doi.org/https://www.comunicacionunap.com/index.php/rev/article/view/238/144

Palincsar, A. S., & Brown, A. L. (1997). La enseñanza para la lectura autorregulada. (Aique, Ed.). Argentina.

Pérez, B. (2002). Estrategias cognitivas para favorecer la comprensión lectora en primer grado de primaria. Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey.

Pérez, S. (2015). Estrategias cognitivas y metacognitivas para la comprensión lectora. Universidad Distrital Francisco José de Caldas . Bogotá.

Pizano, G. (2014). Estrategias cognitivas y metacognición. Revista de investigación Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 19-23.

Salazar, I., & Heredia, Y. (2019). Estrategias de aprendizaje y desempeño académico en estudiantes de Medicina. Educación Médica. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2018.12.005

Sánchez, I., Pulgar. J., & Ramírez, M. (2015). Estrategias Cognitivas de Aprendizaje Significativo en Estudiantes de Tres Titulaciones de Ingeniería Civil de la Universidad del Bío-Bío. PARADIGMA, 36(2), 122-145.

Solano, P., González, J. A., González, S., & Nuñez, J. C. (2004). Autorregulación del aprendizaje a partir de textos. Revista Galego Portuguesa de Psicoloxia e educación, 11 (9)(1138-1663), 1-18.

Solé, I. (1998). Estrategias de Lectura. (Gráo, Ed.). Barcelona España.

Sucari, W., & Núñez, J. (2020). El análisis del discurso en investigaciones cualitativas. Revista Innova Educación, 2(1).

Trabasso, T., & Bouchard, E. (2002). Teaching readers how to comprehend text strategically In C. C. Block & M. Pressley (Eds.). Comprehension instruction: Research-based best practices. (G. Press., Ed.). New York : Guilford Press.

Valdez, W. (2015). Comprensión lectora de textos expositivos y argumentativos en estudiantes de cuarto año de la facultad de ciencias de la educación de la UNSA 2015. Universidad Nacional San Agustín.

Vidal, D., & Manriquez, L. (2016). El docente como mediador de la comprensión lectora en universitarios. Revista de la Educación Superior, 45(177), 95-118. https://doi.org/10.1016/j.resu.2016.01.009

Viveros, J. (2010). La analogía como estrategia cognitiva que favorece la comprensión lectora en textos expositivos. Revista Electrónica Educare, XIV (2), 91-112. https://doi.org/https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194115606008

Publicado
2019-03-28
Cómo citar
Yana, M., Arocutipa, A., Alanoca, R., Adco, H., & Yana, N. (2019). Estrategias cognitivas y la comprensión lectora en los estudiantes de nivel básica y superior. Revista Innova Educación, 1(2), 211-217. https://doi.org/10.35622/j.rie.2019.02.007
Sección
ARTÍCULOS ORIGINALES