Estrategias cognitivas y nivel de comprensión de textos académicos en estudiantes ingresantes en la universidad – Perú
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.04.003Palabras clave:
Comprensión de textos, estrategias cognitivas, estrategias didácticas, estudiantes universitarios, textos académicosResumen
Es finalidad de la enseñanza universitaria contemporánea fortalecer las capacidades de comprensión de textos académicos de los futuros profesionales como agentes autónomos que gestionen su aprendizaje. En ese marco, el artículo tuvo por objetivo determinar el grado de relación entre las estrategias cognitivas y la compresión de textos académicos en estudiantes universitarios de Perú, con el propósito de contar con un perfil cognitivo de los ingresantes a la universidad. La población de estudio estuvo conformada por 172 estudiantes del primer ciclo. La metodología empleada fue del tipo descriptivo - correlacional de corte transversal. Se concluyó, en razón del coeficiente de correlación de Rho de Spearman igual a 0.7929 y el P-valor estimado de 0.001 menor al nivel de significancia (0.05), que existe correlación positiva alta entre estrategias cognitivas y compresión de textos académicos de los estudiantes, aunque dicha relación no es decisiva.
Referencias
Barca-Lozano, A., Peralbo, M., Porto, AM., Barca, E., Santorum, R., y Castro, F. (2013). Estrategias de aprendizaje, autoconcepto y rendimiento académico en la adolescencia. Revista Galego-Portuguesa de Psicoloxía e Educación, 21, 195-211.
Berrocal, M., & Ramírez, F. (2019). Estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora. Revista Innova Educación, 1(4), 522-545. https://doi.org/10.35622/j.rie.2019.04.008
Castro, W., & Oseda, D. (2017). Estudio de estrategias cognitivas, metacognitivas y socioemocionales: Su efecto en estudiantes. Opción, 33(84), 557-576. https://www.redalyc.org/pdf/310/31054991020.pdf
Cerrillo, P., Cañamares, C. y Sánchez, C. (2006). Literatura infantil: nuevas lecturas, nuevos lectores. UCLM.
Chaiña, I. (2018). Estrategias Didácticas del Docente en el Logro de los Aprendizajes de los Estudiantes de Arquitectura y Unidad Habitable UNA Puno [Tesis para optar el título de segunda especialidad]. http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/8151
De la Puente, L. (2015). Motivación hacia la lectura, hábito de lectura y comprensión de textos en estudiantes de psicología de dos universidades particulares de Lima [Universidad Peruana Cayetano Heredia]. https://repositorio.upch.edu.pe/handle/20.500.12866/425
Domínguez, R. (2015). Estrategias didácticas y rendimiento académico de los estudiantes de educación secundaria de las instituciones educativas del distrito de Taurija - La Libertad - 2013 [Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle]. https://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/373
Espitia, E. (2014). Factores determinantes de la comprensión lectora: motivación intrínseca, autoestima, rendimiento académico; un estudio con estudiantes del área de la salud y humanidades [Universidad del Bío-Bío]. http://repobib.ubiobio.cl/jspui/bitstream/123456789/1176/1/Espitia_Bello_Edwin.pdf
Feo, R. (2015). Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didácticas. Tendencias Pedagógicas, 16, 221-236. https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/1951
Ferreiro, R. (2007). Estrategias Didácticas del aprendizaje colaborativo. El constructivismo social: Una nueva forma de enseñar y aprender. Trillas. https://blognormalchalco.files.wordpress.com/2009/08/estrategias-didacticas-del-aprendizaje-cooperativo.pdf
Fumero, F. (2009). Estrategias didácticas para la comprensión de textos. Una propuesta de investigación acción participativa en el aula. Investigación y Postgrado, 24(1), 046-073. https://www.redalyc.org/pdf/658/65815763003.pdf?origin=publication_detail
García, M. (Ed. . (2003). El profesor de audición y lenguaje ante el nuevo milenio. XVI Congreso Nacional FEPAL. Universidad de Sevilla. https://editorial.us.es/es/detalle-libro/250069/xvi-congreso-nacional-fepal-el-profesor-de-audicion-y-lenguaje-ante-el-nuevo-milenio
Guerra, E., y Forero, C. (2015). Estrategias para el desarrollo de la comprensión de textos académicos. Zona Próxima, 22, 33-55. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2145-94442015000100004&lng=en&tlng=es.
Gutierrez, C. & Salmerón, H. (2012). Estrategias de comprensión lectora: enseñanza y evaluación en educación primaria. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 16(1), 183-202. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56724377011
Hernández, S., Fernàndez, C., y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación (S. A. de C. V. McGraw-Hill/Interamericana editores (ed.); 6ta ed.). https://www.esup.edu.pe/wp-content/uploads/2020/12/2. Hernandez, Fernandez y Baptista-Metodología Investigacion Cientifica 6ta ed.pdf
Jiménez, M. (2000). Competencia social: intervención preventiva en la escuela. Infancia y Sociedad, 24, 21-48. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4353980
Johnston, P. (1989). La evaluación de la comprensión lectora: Un en/oque cognitivo (Machado Grupo de Distribución (ed.); 1a ed.). https://www.agapea.com/libros/La-evaluacion-de-la-comprension-lectora-Un-enfoque-cognitivo-9788477740513-i.htm
Klimenko, O. (2009). La enseñanza de las estrategias cognitivas y metacognitivas como una vía de apoyo para el aprendizaje autónomo en los niños con déficit de atención sostenida. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 27, 1-19. https://www.redalyc.org/pdf/1942/194215432005.pdf
Mamani, A., Huayanca, P., Yana, M. (2019). Influencia de la concepción cristiana en la actitud de liderazgo social de los estudiantes universitarios. Revista Innova Educación, 1(3), 363-373. https://doi.org/10.35622/j.rie.2019.03.009
Mamani, W. (2016). Influencia de la concepción cristiana en la actitud de liderazgo social de los estudiantes del X semestre de la facultad de ciencias de la educación 2014. Universidad Nacional del Altiplano.
Mariátegui, J. (1970). Temas de Educación. Editorial Amauta. https://books.google.com.pe/books/about/Temas_de_educación.html?id=TRgNAQAAIAAJ&redir_esc=y
Mariátegui, J. . (1928). El problema del indio. 7 ensayos de interpretación de la realidad, 292. https://es.wikisource.org/wiki/7_ensayos_de_interpretación_de_la_realidad_peruana:_El_problema_del_indio
Maturano, C., Soliveres, M. y Macías, A. (2002). Estrategias cognitivas y metacognitivas en la comprensión de un texto de ciencias. Enseñanza de las ciencias, 20(3), 415-425. https://ensciencias.uab.cat/article/view/v20-n3-maturano-soliveres/1864
Mayora, I. (2013). Estrategias Metacognitivas aplicadas en la comprensión de la lectura por estudiantes de Inglés I: Caso Vice - Rectorado Luis Caballero Mejías. Revista de Investigación, 37(78), 167-191. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1010-29142013000100009&lng=es&tlng=es.
MINEDU. (2009). Guía de estrategias metacognitivas Lima - Perú. Ministerio de Educación del Perú. https://www.yumpu.com/es/document/view/14198712/guia-de-estrategias-metacognitivas-para-desarrollar-la-comprension-
MINEDU. (2016). Formación inicial docente. Ministerio de Educación del Perú. http://www.minedu.gob.pe/superiorpedagogica/2016/
MINEDU. (2018). La competencia lectora en el marco de PISA 2018. Minedu, 28. http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2018/05/Material-pedagogico-lectura.pdf
Muñoz, E., Muñoz, L., García, M., y Granado, L. (2013). La comprensión lectora de textos científicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Humanidades Médicas, 13(3), 772-804. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202013000300013&lng=es&tlng=es
Naranjo, E. y Velázquez, K. (2012). La Comprensión Lectora desde una Concepción Didáctico-Cognitiva. Didáctica y Educación, 3(1), 103-110. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4228654
Naranjo, M. L. (2009). Motivación: Perspectivas teóricas y algunas consideraciones de su importancia en el ámbito educativo. Revista Educación, 33(2), 153-170. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/viewFile/510/525
Niño, V. M. (2003). Competencias en la comunicación hacia las prácticas del discurso (Ecoe (ed.); Tercera). ECOE. https://www.todostuslibros.com/libros/competencias-en-la-comunicacion-hacia-las-practicas-del-discurso-3ed_978-958-648-745-0
Perez, J. (2017). Aplicación de estrategias metodológicas innovadoras y el aprendizaje significativo de los estudiantes de Medicina Humana en el Hospital Vitarte [Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle]. https://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/2092
Pinzás, J. (2001). Leer pensando: una introducción contemporánea de la lectura. Fondo Editorial de la PUCP. http://www.untumbes.edu.pe/vcs/biblioteca/document/varioslibros/1130. Leer pensando. Introducción a la visión contemporánea de la lectura.pdf
Ramos, G. (1998). Enseñanza de la Comprensión Lectora a Personas con Déficits Cognitivos [Universidad Complutense de Madrid]. https://eprints.ucm.es/id/eprint/3020/1/T22406.pdf
Reyes, K. (2017). Las estrategias metodológicas del docente y su influencia en el logro de las competencias del curso de matemática básica de los alumnos del primer ciclo de la Universidad Nacional de Cañete [Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle]. https://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/1761?show=full
Reymer M., A. (2005). Leo Comprendo, Escribo y aprendo.
Riffo, B. y Contreras, M. (2018). Experiencia académica y comprensión de textos especializados en estudiantes universitarios de ciencias políticas. Estudios Pedagógicos, XXXVIII(2), 201-219. https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v38n2/art13.pdf
Roa, P. (2014). Los textos académicos: Un reto para docentes y estudiantes. Sophia, 10(2), 70-76. https://www.redalyc.org/pdf/4137/413734079008.pdf
Rodríguez, P. (2018). Causas Pedagógicas que Inciden en la Comprensión Lectora de los Estudiantes de los Octavos Años de Educación Básica de la Unidad Educativa “Rafael Suárez Meneses” de la Parroquia San Francisco del, Cantón Ibarra en el Año Lectivo 2017-2018 [Universidad Técnica del Norte]. http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/8694/1/PG 703 TESIS.pdf
Rojas, M. (2017). Estrategias cognitivas y los niveles de comprensiónlectora en los estudiantes del VI ciclo del nivel secundaria de la Institución Educativa nro. 6081 Manuel Scorza Torres de San Gabriel Alto en Villa María del Triunfo . Lima - Perú [Universidad Nacional MAyor de San Marcos]. https://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/20.500.12672/7020
Roque, Y., Valdivia, P., Alonso, S. y Zagalaz, M. (2018). Metacognición y aprendizaje autónomo en la Educación Superior. Educación Médica Superior, 32(4), 293-302. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412018000400024&lng=es&tlng=es.
Sacristán, F. (2005). Comprensión de la lectura en estudiantes adolescentes. El Cid. https://elibro.apps.sid.uncu.edu.ar/vufind/Record/ELB87808
Salas, N. (2012). El desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del tercer semestre del nivel medio superior de la Universidad Autónoma de Nuevo León [Universidad Autónoma de Nuevo León]. https://cd.dgb.uanl.mx/handle/201504211/5454
Sánchez, I., Pulgar, J., y Ramírez, M. (2015). Estrategias cognitivas de aprendizaje significativo en estudiantes de tres titulaciones de Ingeniería Civil de la Universidad del Bío-Bío. Paradígma, 36(2), 122-145. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-22512015000200007
Solé. (1998a). Estrategias de lectura (Octava). Editorial Graó. https://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/1142-estrategias-de-lecturapdf-N0aU6-libro.pdf
Solé, I. (1998b). Estrategias de Lectura. La Comprensión Lectora en la Enseñanza Del Español, 69-92. https://doi.org/10.4324/9781315624662-6
Tapia, J. (2005). Claves para la enseñanza de la comprensión lectora. Revista de Educación, 63-93. https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:4599b04e-911a-4d86-b306-202dc365eabe/re200508-pdf.pdf
Tapia, J. (2021). Estrategias metacognitivas con la comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria. Conrado, 17(79), 62-68. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442021000200062&lng=es&tlng=es.
Trujillo, K. (2018). Estrategia metacognitiva para mejorar el nivel de comprensión lectora en los niños del 4° grado de educación primaria de la institución educativa N° 82027 El Cerrillo – Baños del Inca, Cajamarca, 2015 [Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo]. https://repositorio.unprg.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12893/7264/BC-1514 TRUJILLO REYES.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Van, T. (1992). La ciencia del texto. En S. A. Paidos Ibérica (Ed.), Gaceta Médica de Bilbao (3a edición, Vol. 100, Número 3). https://doi.org/10.1016/s0304-4858(03)74436-9
Vilca, H., & Mamani, W. (2020). Los siete hábitos asociados a la inteligencia: estudio en niños de 11 a 12 años de edad. Revista De Investigaciones De La Escuela De Posgrado De La UNA PUNO, 9(4), 1875-1890. https://doi.org/10.26788/epg.v9i4.2307
Vilca, H., Mamani A., W. W. (2017). Los siete hábitos de los niños con alto rendimiento académico en Puno: análisis desde el contexto y tipo de gestión. Revista De Investigación En Comunicación Y Desarrollo. https://www.comunicacionunap.com/index.php/rev/article/view/152
Vilca, H., Mamani, W. (2017). Los siete hábitos de los niños con alto rendimiento académico en Puno: análisis desde el contexto y tipo de gestión. evista De Investigación En Comunicación Y Desarrollo. https://www.comunicacionunap.com/index.php/rev/article/view/152
Villegas, E. (2010). Las estrategias docentes y su influencia en el rendimiento académico de los discentes, en las asignaturas del área de formación profesional especializada de la carrera de administración de empresas de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.
Yana, M., Arocutipa, A., Alanoca, R., Adco, H., & Yana, N. (2019). Estrategias cognitivas y la comprensión lectora en los estudiantes de nivel básica y superior. Revista Innova Educación, 1(2), 211-217. https://doi.org/10.35622/j.rie.2019.02.007
Zambrano, A. (2007). Contribuciones a la comprensión de la ciencia de la Educación. https://www.aiu.edu/spanish/publications/student/spanish/ciencia-de-la-educacion-en-francia.htm
Zaragoza, M. (2018). Influencia del programa estrategias de aprendizaje en la comprensión lectora de textos expositivos de los estudiantes del primer ciclo de la Facultad de Derecho de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega [Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle]. https://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/1401
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 William Mamani-Apaza, Henry Mamani-Guevara, Fredy Vilca, Henry-Mark Vilca-Apaza, Darssy Carpio, Jaime Layme-Huamaní
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
