Grit e responsabilidade social em alunos com projetos de Educação 4.0 e Aprendizagem e Serviço
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2024.03.003Palavras-chave:
Aprendizagem e Serviço, Educação 4.0, formação universitária, Garra, responsabilidade socialResumo
Neste estudo, buscamos avaliar a efetividade de uma proposta de Educação 4.0 reforçada com Aprendizagem e Serviço entre estudantes universitários. Foi realizada uma investigação quantitativa, com uma amostra de 30 estudantes da Universidade do Aconcágua (Chile) durante o período entre abril e junho de 2024. Os dados foram coletados por meio de questionários com validade e confiabilidade suficientes, o primeiro instrumento comparando o Grit no dia 12 -item Escala Grit-O com pontuação de 1 a 5, sendo 5 o nível mais alto, e o segundo instrumento que mede a responsabilidade social de 1 a 6, sendo 6 o valor máximo. Os resultados indicam que a utilização da Educação 4.0 em conjunto com Aprendizagem e Serviço demonstrou um aumento significativo na responsabilidade social, passando de 4,96 para 5,37 (p<0,05), e um ligeiro aumento na Garra, de 4,36 para 4,41, obtendo melhores resultados que os alunos que usaram apenas Educação 4.0. Os resultados sugerem que a Educação 4.0 com projetos de Aprendizagem e Serviço é uma metodologia mais eficaz do que a Educação 4.0 por si só, para aumentar a coragem e a responsabilidade social nos estudantes universitários.
Referências
AlMalki, H. A., & Durugbo, C. M. (2023). Evaluating critical institutional factors of Industry 4.0 for education reform. Technological Forecasting and Social Change, 188, 122327. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.techfore.2023.122327 DOI: https://doi.org/10.1016/j.techfore.2023.122327
Arias Gonzáles, J. L., & Covinos Gallardo, M. (2021). Diseño y metodología de la investigación. Enfoques Consulting EIRL, 1, 66–78.
Barriopedro, M. I., Quintana, I., & Ruiz, L. M. (2018). La perseverancia y pasión en la consecución de objetivos: Validación española de la Escala Grit de Duckworth. RICYDE. Revista Internacional de Ciencias Del Deporte, 14(54), 297–308. DOI: https://doi.org/10.5232/ricyde2018.05401
Bastar, S. G. (2019). Metodología de la investigación. Red Tercer Milenio.
Campo, L. (2010). El aprendizaje servicio en la universidad como propuesta pedagógica. Aprendizaje Servicio y Responsabilidad Social de Las Universidades, 1(1), 81–91.
Chang, W.-J., & Yeh, Z. M. (2014). A Case Study of Service Learning Effectiveness based on Ubiquitous Learning System for College Students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 136, 554–558. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.05.375 DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.05.375
Cohen, J. (2013). Statistical power analysis for the behavioral sciences. Academic press. DOI: https://doi.org/10.4324/9780203771587
Duckworth, A. L., Kirby, T. A., Tsukayama, E., Berstein, H., & Ericsson, K. A. (2011). Deliberate practice spells success: Why grittier competitors triumph at the National Spelling Bee. Social Psychological and Personality Science, 2(2), 174–181. DOI: https://doi.org/10.1177/1948550610385872
Duckworth, A. L., Peterson, C., Matthews, M. D., & Kelly, D. R. (2007). Grit: perseverance and passion for long-term goals. Journal of Personality and Social Psychology, 92(6), 1087. DOI: https://doi.org/10.1037/0022-3514.92.6.1087
Gregori-Giralt, E., & Menéndez-Varela, J.-L. (2015). El Arte de Aprender Arte: El Aprendizaje-servicio Como Instrumento Para Construir la Identidad Profesional del Estudiante. Una Propuesta Para los Estudios Universitarios de las Artes. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 196, 100–105. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.07.018 DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.07.018
Gruenberg, K., Brock, T., & MacDougall, C. (2022). Longitudinal study of grit among pharmacy students: Impact of cohort and professional year. Currents in Pharmacy Teaching and Learning, 14(7), 835–839. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.cptl.2022.06.027 DOI: https://doi.org/10.1016/j.cptl.2022.06.027
Kim, T. K. (2015). T test as a parametric statistic. Korean Journal of Anesthesiology, 68(6), 540–546. DOI: https://doi.org/10.4097/kjae.2015.68.6.540
Labori, J. (2023). Índice de dificultad y aprendizaje activo en Educación 4.0 aplicada a formación universitaria. Revista Innova Educación, 5(3), 129–144. DOI: https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.03.008
Labori, J. (2024). Efectividad de Educación 4.0, e-learning y metodología tradicional en el logro de competencias de investigación universitaria. Revista Innova Educación, 6(1), 104–119. DOI: https://doi.org/10.35622/j.rie.2024.01.007
Lam, K. K. L., & Zhou, M. (2019). Examining the relationship between grit and academic achievement within K‐12 and higher education: A systematic review. Psychology in the Schools, 56(10), 1654–1686. DOI: https://doi.org/10.1002/pits.22302
Meyer, G., Shatto, B., Kuljeerung, O., Nuccio, L., Bergen, A., & Wilson, C. R. (2020). Exploring the relationship between resilience and grit among nursing students: a correlational research study. Nurse Education Today, 84, 104246. DOI: https://doi.org/10.1016/j.nedt.2019.104246
Miranda, J., Lopez, C. S., Navarro, S., Bustamante, M. R., Molina, J. M., & Molina, A. (2019). Open Innovation Laboratories as Enabling Resources to Reach the Vision of Education 4.0. Proceedings - 2019 IEEE International Conference on Engineering, Technology and Innovation, ICE/ITMC 2019. https://doi.org/10.1109/ICE.2019.8792595 DOI: https://doi.org/10.1109/ICE.2019.8792595
Miranda, J., Navarrete, C., Noguez, J., Molina-Espinosa, J. M., Ramírez-Montoya, M. S., Navarro-Tuch, S. A., Bustamante-Bello, M. R., Rosas-Fernández, J. B., & Molina, A. (2021). The core components of education 4.0 in higher education: Three case studies in engineering education. Computers and Electrical Engineering, 93. https://doi.org/10.1016/j.compeleceng.2021.107278 DOI: https://doi.org/10.1016/j.compeleceng.2021.107278
Navarro, G., Boero, P., Jiménez, G., Tapia, L., Hollander, R., Escobar, A., Baeza, M., & Espina, Á. (2010). Universitarios y responsabilidad social. Calidad En La Educación, 33, 101–121. DOI: https://doi.org/10.31619/caledu.n33.140
Pegalajar-Palomino, M. C., Martínez-Valdivia, E., & Burgos-García, A. (2021). Análisis de la responsabilidad social en estudiantes universitarios de educación. Formación Universitaria, 14(2), 95–104. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-50062021000200095
Ramos, J. M. G., De la Calle Maldonado, C., Martínez, M. C. V., & de Dios Alija, T. (2016). Hacia la validación del constructo" responsabilidad social del estudiante universitario"(RSEU). Bordón: Revista de Pedagogía, 68(3), 41–58. DOI: https://doi.org/10.13042/Bordon.2016.68303
Rendón-Macías, M. E., Zarco-Villavicencio, I. S., & Villasís-Keever, M. Á. (2021). Métodos estadísticos para el análisis del tamaño del efecto. Revista Alergia México, 68(2), 128–136. DOI: https://doi.org/10.29262/ram.v658i2.949
Reyes, E. (2022). Metodología de la investigación científica. Page Publishing Inc.
Rimfeld, K., Kovas, Y., Dale, P. S., & Plomin, R. (2016). True grit and genetics: Predicting academic achievement from personality. Journal of Personality and Social Psychology, 111(5), 780. DOI: https://doi.org/10.1037/pspp0000089
Sandrea Toledo, L., & Reyes, L. M. (2010). Proyectos de aprendizaje de servicio-comunitario y su influencia en las conductas prosociales de estudiantes universitarios. Revista de Pedagogia, 31(89), 379–404.
Sawilowsky, S. S. (2009). New effect size rules of thumb. Journal of Modern Applied Statistical Methods, 8(2), 26. DOI: https://doi.org/10.22237/jmasm/1257035100
Sifuentes Ocegueda, A. T., Sifuentes Ocegueda, E. L., & Rivera Barajas, J. M. (2022). Educación 4.0, modalidad educativa y desarrollo regional integral. IE Revista de Investigación Educativa de La REDIECH, 13. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1452 DOI: https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1452
Souza, A. S. C. de, & Debs, L. (2024). Concepts, innovative technologies, learning approaches and trend topics in education 4.0: A scoping literature review. Social Sciences & Humanities Open, 9, 100902. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2024.100902 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2024.100902
Trotty, K. A. (2024). Exploring the relationship between grit scores and academic potential in baccalaureate nursing students. Journal of Professional Nursing, 53, 80–85. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2024.05.006 DOI: https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2024.05.006
Zúñiga, P. I. V., Cedeño, R. J. C., & Palacios, I. A. M. (2023). Metodología de la investigación científica: guía práctica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 9723–9762. DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7658
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 José Labori (Autor/a)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
