Learning styles and academic performance of the communication area in the basic education students
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2019.01.004Keywords:
Active, performance, learning style, pragmatic, reflective, theoreticalAbstract
The research consisted of determining the relationship between learning styles and academic performance in the area of Communication in students of the educational institution "Carlos Rubina Burgos" of Puno, 2017. It was of a basic type, with non-experimental descriptive-correlational transectional design. 63 students constituted the census sample. We used the techniques: survey and indirect systematic observation, the instrument was the Honey-Alonso Learning Styles Questionnaire (CHAEA) consisting of 80 items divided into four sections of 20 items corresponding to learning styles (active, reflective, theoretical and pragmatic) and a file to determine the level of academic performance in the area of Communication. To analyze the data we used the (SPSS) version 22 and the Pearson correlation, it was determined that between the reflective learning style and the level of academic performance the correlation is moderate positive (r =, 489 **). On the other hand, the relationship between the theoretical (r =, 353 **) and pragmatic (r =, 292 *) learning styles with academic performance in the communication area is low and significant positive and in the learning style Active and academic performance there is a very low positive relationship (r = .189) and not significant. In terms of academic performance, they are at the expected level of achievement of 61.9%.
References
Alonso, C. (1992). Análisis y diagnóstico de los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios. Retrieved January 10, 2019, from https://www.researchgate.net/publication/39132740_Analisis_y_diagnostico_de_los_estilos_de_aprendizaje_en_estudiantes_universitarios
Alonso, C., Gallego, D., & Honey, P. (1994). Los estilos de aprendizaje. Bilbao. Retrieved from https://www2.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_1/resena_alonso-gallego_honey_es.pdf
Alonso, C., Gallego, D., & Honey, P. (2007). (PDF) Los Estilos de Aprendizaje: Procedimientos de diagnóstico y mejora,. (Editorial Mensajero, Ed.) (7°). Bilbao. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/311452891_Los_Estilos_de_Aprendizaje_Procedimientos_de_diagnostico_y_mejora
Aragon de Viau, M. (2000). Estilos de Aprendizaje. Guatemala. Retrieved from http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2011/est_aprende.pdf
Biggs, J. (2006). Calidad del aprendizaje universitario (NARCEA, S.). Madrid.
Cachay, S. (2014). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de la EAP de Administración De La Universidad Peruana Unión, 2014. Universidad Peruana Unión Escuela de Posgrado Unidad de Posgrado en Educación. Retrieved from https://core.ac.uk/download/pdf/54242623.pdf
Carrasco, S. (2005). Metodología de la Investigación Científica. Lima: Lima, Universidad Nacional de San Marcos.
Coloma, C., Manrique, L., Revilla, D., & Tafur, R. (2008). (PDF) Estudio descriptivo de los estilos de aprendizaje de docentes universitarios. Revista Estilos de Aprendizaje, 1, 1–22. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/28290185_Estudio_descriptivo_de_los_estilos_de_aprendizaje_de_docentes_universitarios DOI: https://doi.org/10.55777/rea.v1i2.854
De Murcia, U., Fernández, E., Bernardo, E. ;, Suárez, A. ;, Cerezo, N. ;, Núñez, R. ;, & Rosário, J. C. ; (2013). Predicción del uso de estrategias de autorregulación en educación superior. Anales de Psicología, 29, 865–875. https://doi.org/10.6018/analesps.29.3.139341 DOI: https://doi.org/10.6018/analesps.29.3.139341
Diaz, A. (2010). La Motivación y los estilos de aprendizaje y su influencia en el nivel de rendimiento académico de los alumnos de primer a cuarto año en el área del idioma inglés de la Escuela de Oficiales de la FAP. Universidad nacional Mayor de San Marcos, Lima.
Dunn, R., & Dunn, K. (1984). Modelo Dunn y Dunn. Retrieved December 18, 2018, from http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/modelo_dunn_dunn.htm
Esteban, M., & Ruiz, C. (1996). Estilos y estrategias de aprendizaje Coordinadores (Vol. 12). Retrieved from https://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/10118/1/Estilos y estrategias de aprendizaje.pdf
Farias, F., Díaz, M., & Miranda, F. (2012). Estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento escolar en la enseñanza media. Estilos de Aprendizaje: Investigaciones y Experiencias: [V Congreso Mundial de Estilos de Aprendizaje], Santander, 27, 28 y 29 de Junio de 2012, 2012, ISBN 978-84-695-3454-0. Retrieved from https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4643232
Gaeta, Martha Leticia; Teruel, M. Pilar; Orejudo, S. (2012). ERIC - Motivational, Volitional and Metacognitive Aspects of Self Regulated Learning, Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 2012. Retrieved January 19, 2019, from https://eric.ed.gov/?id=EJ970379
Gaeta, M., Cavazos, J., & Arroyo, C. (2016). CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 23, 142–166. Retrieved from http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283146484008
Gallego, D., & Alonso, C. (2007). Los estilos de aprendizaje como una estrategia pedagógica del Siglo XXI Learning Styles As A Teaching Strategy Of The XXI Century. Revista Electrónica de Socioeconomía Estadística e Informática, 1, 20–41. Retrieved from DOI: https://doi.org/10.55777/rea.v1i2.848
http://www.cm.colpos.mx/revistaisei/numeros/RESEI_N1V1_020.pdf
Garay, L. (2015). Estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples en estudiantes universitarios. LIMA. 2014. Retrieved from
http://www.repositorioacademico.usmp.edu.pe/bitstream/usmp/1967/1/garay_ple.pdf
García Cue, J. L. (2006). Los estilos de aprendizaje y las tecnologías de la información y la comunicación en la formación del profesorado. UNED. Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Retrieved from https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=38926
García, J., Sanchez, C., Gutierrez, M., & Jimenez, M. (2012). Estilos de Aprendizaje y Estrategias de Aprendizaje: un estudio en discentes de postgrado. Review of Learning Styles, 10, 2012. Retrieved from http://www.uned.es/congreso-estilos-aprendizaje/ DOI: https://doi.org/10.55777/rea.v5i10.961
García, J., Santizo, J., & Alonso, C. (2009). Uso de las TIC de acuerdo a los estilos de aprendizaje de docentes y discentes. Revista Iberoamericana de Educación, 48, 2–10. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/28237719_Uso_de_las_TIC_de_acuerdo_a_los_estilos_de_aprendizaje_de_docentes_y_discentes/download DOI: https://doi.org/10.35362/rie4822233
Gregorc, A. (1982). An adult’s guide to style. [Maynard MA]: [Gabriel Systems Inc.]. Retrieved from https://www.worldcat.org/title/adults-guide-to-style/oclc/9956826?referer=di&ht=edition
Gutiérrez, M. (2018). Estilos de aprendizaje, estrategias para enseñar. Su relación con el desarrollo emocional y “aprender a aprender.” Tendencias Pedagógicas, 31(2018), 83–96. https://doi.org/10.15366/tp2018.31.004 DOI: https://doi.org/10.15366/tp2018.31.004
Honey, P., & Mumford, A. (1986). Modelo de Honey y Mumford. Retrieved January 10, 2019, from http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/mod_honey_mumford.htm DOI: https://doi.org/10.1108/eb004043
Jara, G. (2010). “Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de estudiantes de 2o de secundaria en educación para el trabajo de una institución educativa del Callao”. Universidad San Ignacio de Loyola. Retrieved from http://repositorio.usil.edu.pe/bitstream/123456789/1190/1/2010_Jara_Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de estudiantes de 2° de secundaria en educación para el trabajo.pdf
Jimenez, M. (2000). Competencia social: intervención preventiva en la escuela. Infancia y Sociedad, 24, 21–48.
Keefe, J., & Ferrel, B. (1990). Developing a defensible Learning Style Paradigm. Retrieved from https://pdfs.semanticscholar.org/f9f5/42869986f4a369251ef3c96a9e6d98fd29be.pdf
Manzano, M., & Hidalgo, E. (2009). Estilos de aprendizaje, estrategias de lectura y su relación con el rendimiento académico de la lengua extranjera. Educación XXI, 12, 123–150. Retrieved from http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70611919007 DOI: https://doi.org/10.5944/educxx1.1.12.289
Parra, J., Cerda, C., López, O., & Saiz, J. (2014). Género, autodirección del aprendizaje y desempeño académico en estudiantes de pedagogía. Educación y Educadores, 17(1), 91–107. https://doi.org/10.5294/edu.2014.17.1.5 DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2014.17.1.5
Pozo, J., Monereo, C., & Castelló, M. (2001). El uso estratégico del conocimiento. Psicología de La Educación Escolar, 8, 211–234. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/261082131_EL_USO_ESTRATEGICO_DEL_CONOCIMIENTO
Rettis Salazar, H. T. (2016). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de la asignatura de estadística de los estudiantes del III ciclo de la EAPA, Facultad de Ciencias Administrativas – UNMSM – 2015. Repositorio de Tesis - UNMSM. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Retrieved from http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/4780
Rojas, G., Salas, R., & Jimenez, C. (2006). Estilos de aprendizaje y estilos de pensamiento entre estudiantes universitarios. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 32(1), 49–75. https://doi.org/10.4067/S0718-07052006000100004 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052006000100004
Rosário, P., Rosario, P., Mourão, R., Baldaque, M., Nunes, T., Nuñez, J. C., … Valle, A. (2009). Volumen 14. No 2. Págs. Retrieved from https://www.redalyc.org/pdf/175/17512724002.pdf
Schmeck, R. (1988). Learning Strategies and Learning Styles (New York:). DOI: https://doi.org/10.1007/978-1-4899-2118-5
Suárez, N., Fernández, E., Cerezo, R., Rodríguez, C., Rosário, P., & Núñez, J. C. (2012). Tareas para casa, implicación familiar y rendimiento académico. Aula Abierta, 40(1), 73–84. Retrieved from https://core.ac.uk/download/pdf/71849378.pdf
Yana, M., & Adco, H. (2018). Acompañamiento pedagógico y el rol docente en jornada escolar completa: Caso instituciones educativas Santa Rosa y Salesianos de San Juan Bosco - Puno Perú. Revista de Investigaciones Altoandinas - Journal of High Andean Research, 20(1), 137–148. https://doi.org/10.18271/ria.2018.337 DOI: https://doi.org/10.18271/ria.2018.337
Zimmerman, B. J. (1989). Title: A Social Cognitive View of Self-Regulated Academic. Journal of Educational Psychology (Vol. 81). Retrieved from http://web2.epnet.com.proxy.lib.sfu.ca/citation.asp?tb=1&_ug=sid+AE515792-89.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2019 Marisol Yana, Magna Mamani, Luz Cusi, Hector Adco
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
