Funções executivas e bem-estar psicológico em estudantes do ensino médio

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.05.005

Palavras-chave:

funções ejecutivas, bienestar psicológico, sistema supervisor da emoção, neuropsicologia, neuroeducação

Resumo

O objetivo geral da investigação é avaliar a relação entre as funções executivas e o bem estar psicológico de estudantes de primeraño de secundaria de uma instituição educativa em Callao. O estúdio realizou um percurso de um projeto metodológico empírico, correlacional-simples. Os participantes fizeram 216 estudantes secundários de uma instituição educativa da Província Constitucional de Callao. A técnica fue a encuesta e os instrumentos fueron el cuestionario EFECO e escala de bienestar psicológico (BIPSI). Os resultados demonstraram que existe uma relação significativa entre as funções ejecutivas e o bem estar psicológico concluindo que as funções executivas são as capacidades cognitivas da corte pré-frontal que permitem condutas autorregulares, ações autodeterminantes, socializar, desenvolver um propósito de vida e ter autonomia. Em conclusão: existe uma relação significativa e direta entre as funções executivas e o bem estar psicológico de estudantes de primer año de secundaria de uma instituição educativa em Callao.

Biografia do Autor

  • Náthali Trigueros, National University of San Marcos

    Psicóloga con estudios de posgrado en Psicología Clínica y de la Salud. Diplomado en Lengua de Señas. Licenciada en Educación. Experiencia laboral en el área Clínica y Educativa

  • Rayza Toledo, National University of San Marcos

    Psicóloga clínica y organizacional, con especialización en Terapia Cognitivo Conductual, estudio de posgrado en psicología clínica de la salud, diplomado en gestión de Recursos Humanos y serums realizado. Experiencia en trastorno de ansiedad, depresión y dominio de la Gestión de Recursos Humanos.

  • Doris Siesquén, National University of San Marcos

    Psicóloga, estudios de posgrado en Administración y Gerencia Social; y Psicología Clínica y de la Salud. Consultora con amplia experiencia en la gestión de proyectos (Planeamiento, ejecución y diagnóstico) en los ámbitos: social, educativo y de negocios.

  • María Capcha, National University of San Marcos

    Psicóloga, estudios de Posgrado en Psicología Clínica  y de la Salud, y Diploma de Especialización en Recursos Humanos. Experiencia laboral en el área organizacional y comunitaria.

  • José Arias-Gonzales, University of British Columbia

    Investigador y consultor científico, ha publicado más de 20 artículos científicos en Scopus, Web of Science, Scielo, entre otras. Además, ha publicado libros de investigación dirigido a estudiantes y docentes universitarios. Actualmente participa en diversos proyectos de investigación en Canadá.

Referências

Acevedo, M. A. (2021). La experiencia educativa para elevar la Didáctica al aplicar “El Método Icono-Verbal y Mejorar el Desarrollo de las Funciones Ejecutivas en los niños de 3 Años de la IEI Modelo–ESSALUD-2020 [Tesis de licenciatura Universidad Inca Garcilaso de la Vega].

Arias, J. L., & Covinos, M. (2021). Diseño y metodología de la investigación. (1ra ed.). Enfoques Consulting.

Bahamón, M., Alarcón-Vásquez, Y., Cudris-Torres, L., & Cabezas, A. (2020). Diseño y validación de una escala de bienestar psicológico en adolescentes. Revista Latinoamericana de Hipertensión. 15(5):352-363. https://www.revistaavft.com/images/revistas/2020/avft_3_2020/17_diseno.pdf

Bernal-Ruiz, F., Rodríguez-Vera, M., González-Campos, J., & Torres-Álvarez, A. (2017). Competencias parentales que favorecen el desarrollo de funciones ejecutivas en escolares. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 16(1), 163–176. https://doi.org/10.11600/1692715x.16109

Cabos, B., & Noé, H. (2019). Propiedades psicométricas de la escala de bienestar psicológico Ryff en estudiantes de nivel secundaria. [Tesis de licenciatura]. Universidad Cesar Vallejo.

Calle Sandoval, D. A. (2017). Filogenia y desarrollo de funciones ejecutivas/ Phylogeny and executive functions development. PSICOGENTE, 20(38). https://doi.org/10.17081/psico.20.38.2557

Carvajal Martínez, F., Piz Ramos, Y., & Carvajal Aballe, M. (2020). Período de transición del niño y el adolescente a la adultez tratado con Hormona de Crecimiento Recombinante (RHGH). Una realidad. Ciencia y Salud, 4(2), 13–20. https://doi.org/10.22206/cysa.2020.v4i2.pp13-20

Çetin, M., & Kökalan, Ö. (2021). A multilevel analysis of the effects of indoor activities on psychological wellbeing during COVID-19 pandemic. Anales de Psicología, 37(3), 500–507. https://doi.org/10.6018/analesps.446891

Chavarría Velásquez, S. D., Novoa Castillo, P. F., Sánchez Aguirre, F. de M., Uribe Hernández, Y. C., & Ramirez Maldonado, Y. P. (2019). Funciones ejecutivas y nociones matemáticas en preescolares de cinco años. EDUSER, 6(3), 176–190. https://doi.org/10.18050/eduser.v6i3.2416

Denckla, M. (1996). A theory and model of executive function: A neuropsychological and clinical construct. In J. A. Naglieri & S. Goldstein (Eds.), Handbook of Executive Functioning (pp. 3–12). Springer.

Figuerola-Escoto, R. P., Luna, D., Lezana-Fernández, M. A., & Meneses-González, F. (2021). Psychometric Properties of the Psychological Well-Being Scale for Adults (BIEPS-A) in a Mexican Sample. CES Psicología, 14(3), 70–93. https://doi.org/10.21615/cesp.5572

García-Gómez, A. (2015). Desarrollo y validación de un cuestionario de observación para la evaluación de las funciones ejecutivas en la infancia. Revista Intercontinental de Psicología y Educación 17 (1), 141–162.

Gaxiola, J., & Paloma, J. (2016). El bienestar psicológico. Qartuppi.

Gilbert, S. J., & Burgess, P. W. (2008). Executive function. Current Biology, 18(3), R110–R114. https://doi.org/10.1016/j.cub.2007.12.014

Herrera, E., Álvarez, G., & Alencastro, A. (2020). Desarrollo de las funciones ejecutivas en la infancia. Revista Cognosis. ISSN 2588-0578, 5(1), 103–114. https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1656/2482

Jenkins, L. N., Demaray, M. K., & Tennant, J. (2017). Social, Emotional, and Cognitive Factors Associated With Bullying. School Psychology Review, 46(1), 42–64. https://doi.org/10.17105/SPR46-1.42-64

Londoño, L. P., Becerra-García, J. A., Arias-Castro, C. C., & Martínez-Bustos, P. S. (2019). Executive functions in schoolchildren aged 7 to 14 years with Low academic performance of educational institution/Funciones ejecutivas en escolares de 7 a 14 años de edad con bajo rendimiento académico en una institución educativa. REVISTA ENCUENTROS, 17(02). https://doi.org/10.15665/encuent.v17i02.2037

Montero, I., & León, O. (2002). Clasificación y descripción de las metodologías de investigación en Psicología. International Journal of Clinical and Health Psychology, 2(3), 503–508.

Oré, J. (2017). Funciones ejecutivas y problemas de conducta externalizantes en niños y niñas de 10 a 11 años de Lima Metropolitana [Tesis de maestría, Universidad San Martín de Porres]. https://cutt.ly/IVh3CNV

Pardos Véglia, A., & González Ruiz, M. (2018). Intervención sobre las Funciones Ejecutivas (FE) desde el contexto educativo. Revista Iberoamericana de Educación, 78(1), 27–42. https://doi.org/10.35362/rie7813269

Ramos-Galarza, C., Bolaños-Pasquel, M., García-Gómez, A., Martínez-Suárez, P., & Jadán-Guerrero, J. (2019). La Escala EFECO para Valorar Funciones Ejecutivas en Formato de Auto-Reporte. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica, 50(4). https://doi.org/10.21865/RIDEP50.1.07

Ramos-Galarza, C., Jadán-Guerrero, J., Paredes-Núñez, L., Bolaños-Pasquel, M., Santillán-Marroquín, W., & Pérez-Salas, C. (2017). Funciones ejecutivas y conducta de estudiantes secundarios ecuatorianos. Revista Mexicana de Neurociencia, 18(6), 32–40. https://cutt.ly/hVh3JFJ

Restrepo, G., Calvachi Gálvez, L., Cano Álvarez, I. C., & Ruiz Márquez, A. L. (2019). Las funciones ejecutivas y la lectura: Revisión sistemática de la literatura. Informes Psicológicos, 19(2), 81–94. https://doi.org/10.18566/infpsic.v19n2a06

Richard´s, M. M., Vernucci, S., Zamora, E., Canet Juric, L., Introzzi, I., & Guardia, J. (2017). Contribuciones empíricas para la validez de grupos contrastados de la Batería de Tareas de Autorregulación Cognitiva (TAC). Interdisciplinaria: Revista de Psicología y Ciencias Afines, 34(1). https://doi.org/10.16888/interd.2017.34.1.11

Ryff, C., & Keyes, L. (1995). The structure of psychological well-being revisited.

Sabat, C., Pérez, C., & Oyanadel, C. (2019). Funciones Ejecutivas y bienestar subjetivo en alumnos que presentan trastorno del espectro autista e inteligencia sobre el rango promedio. Rev. Chil. Neuropsicol, 14(2), 25–30. https://cutt.ly/wVh3Fg8

Yoldi, A. (2015). Las Funciones Ejecutivas: Hacia Prácticas Educativas Que Potencien Su Desarrollo. Páginas de Educación, 8(1), 93–109. http://www.scielo.edu.uy/pdf/pe/v8n1/v8n1a03.pdf

Downloads

Publicado

2022-09-20

Edição

v. 5 n. 1 (2023)

Seção

Artículos originales

Licença

Copyright (c) 2022 Náthali Trigueros, Rayza Toledo, Doris Siesquén, María Capcha, José Arias-Gonzales

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Como Citar

Trigueros, N., Toledo, R., Siesquén, D., Capcha, M., & Arias-Gonzales, J. (2022). Funções executivas e bem-estar psicológico em estudantes do ensino médio. Revista Innova Educación, 5(1), 77-87. https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.05.005

Artigos Semelhantes

11-20 de 247

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.