B-learning en la enseñanza del idioma inglés en el nivel superior: una revisión sistemática

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.02.006

Palabras clave:

Blended learning, educación universitaria, enseñanza de inglés, tecnología educativa

Resumen

El b-learning es ampliamente considerado como un enfoque que combina los beneficios que brindan los componentes de aprendizaje presencial y en línea. Sin embargo, la combinación de componentes instructivos en línea con presenciales que plantea este enfoque, ha generado inquietudes a lo largo de los años. La siguiente revisión sistemática tiene como objetivo evidenciar cómo influye el b-learning en la enseñanza del idioma inglés en estudiantes universitarios a través del análisis de experiencias y percepciones. Se ha considerado el uso de la metodología Prisma para los fines de la investigación. Para esta revisión se utilizaron las siguientes bases de datos: Scopus, Scielo, Science direct y Redalyc, encontrándose 260 artículos y seleccionando 16 artículos para realizar una revisión a profundidad. Los resultados demuestran que la mayoría de experiencias con el blended learning fueron beneficiosas en el campo de la enseñanza de inglés. Además, las percepciones docentes y estudiantiles son positivas y determinantes para el uso futuro de las tecnologías digitales. Esta revisión destaca la necesidad de realizar investigaciones que propongan soluciones al abordaje de los desafíos de estudiantes, profesores e instituciones educativas en el aprendizaje mixto, así como la determinación de características del modelo para una accesible puesta en práctica en las aulas.

Biografía del autor/a

  • Stefany Noa, Jorge Basadre Grohmann National University

    Undergraduate student in the nineth cycle of studies of the professional career of Education in the Foreign Language specialty, with advanced intermediate level English language studies at the Centro Cultural Peruano Norteamericano, as well as a basic level of French at the Language Center of the Jorge Basadre Grohmann National University. Interests in research projects based on educational technology and teaching English as a second language.

  • Kevin Laura, Jorge Basadre Grohmann National University

    I'm 26 years old, I'm from Peru, Tacna. I'm a Doctorate student and Master's student in Educational research and Pedagogical innovation, and I studied a second specialty in Intercultural and Bilingual Education, the second specialty in Computational Technology and Education informatics, and in Educational Research. I'm also a Master in University Teaching and Educational Management, I have many specializations and also be a speaker on topics about ICT tools in English as a Foreign Language. I work as a full-time Professor at Jorge Basadre Grohmann National University ( School of Education), and a part-time professor at "Universidad Privada de Tacna" ( school of Medicine), part-time professor at "Universidad San Martin de Porres-Lima" teaching undergraduate and graduate students.
    Also, I am an English teacher in a public school called, "Prócer Manuel Calderón de la Barca".
    I'm a CONCYTEC (Peru) researcher - Renacyt - María Rostworowski - Level II

  • Zoraida Ramos, Universidad Nacional del Altiplano

    Enfermera del Hospital Regional Manel Núñez Butrón de Puno. Especialista en Unidad de Cuidados intensivos. Cuenta con Segunda especialidad en planificación y Administración de servicios de salud. Es magíster en Ciencias enfermería con Mención en salud del adulto y del Anciano UNSA y Doctor en Ciencias de la Salud UNAP.

  • Yolanda Lujano, Universidad Nacional del Altiplano

    Licenciada en Educación, con Segunda Especialidad en Didáctica Universitaria, Maestría en Didáctica de la Educación Superior, Doctorado en Educación. Actualmente, es docente de pre y posgrado en la Universidad Nacional del Altiplano de Puno.

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Publicado

13-01-2022

Número

Sección

Artículos de revisión

Cómo citar

B-learning en la enseñanza del idioma inglés en el nivel superior: una revisión sistemática. (2022). Revista Innova Educación, 4(2), 98-112. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.02.006

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