Valoración caósmica de la globalización en los sistemas educativos: una aproximación crítica desde la filosofía decolonial

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rie.2019.04.001

Palavras-chave:

Filosofía, globalización, neoliberalismo, política, educación

Resumo

El presente artículo reflexiona sobre las contradicciones de la valoración caósmica de la globalización en los sistemas educativos entonados y vistos desde la filosofía decolonial. Siendo la investigación, de tipo documental bibliográfica y de examinación teórico-conceptual, basado en la interpretación que da la orientación metodológica cualitativa. En esa línea, los resultados revelan el foco de la resistencia civilizatoria en la educación de los submundos emergentes basados en el planteamiento de la importancia de una enseñanza crítica humanizadora, centrada en la realidad de los estudiantes con cánones que respondan a la prognosis educativa, pero, que generen contradicciones racionales y eficientes frente a los que manejan la globalización.  En conclusión, una educación basada en un modelo decolonial que no solamente está dedicado a instruir sino a enseñar el pensar crítico, resulta al final un peligro para el sistema-mundo capitaloceno, peligro que ha de nacer con ese pronunciamiento desde los que enseñan, reciben la enseñanza y desde los que aún no saben que se sumarán al proyecto del acto educacional con sentido censor.

Biografia do Autor

  • Jesús Huanca-Arohuanca, National University of Saint Augustine

    Filósofo Político e Investigador social en el departamento de Filosofía con mención en Ética y Filosofía Política de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa (UNSA), Perú. Magister en la facultad de Ciencias Jurídicas en Derecho Procesal y Administración de Justicia por la Universidad Católica Santa María (UCSM). Docente de la Especialidad de Ciencias Sociales y Sociólogo de la Universidad Nacional del Altiplano (UNA-P) y revisor de la Revista Innova Educación del Instituto Universitario de Investigación INUDI Perú de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano, Puno. Áreas de Interés: Filosofía, Ciencia Política, Ciencias Sociales, Investigación, Políticas Educativas para el Desarrollo Sostenible y Sustentable, Historia, Sociología y Gestión Pública. Publicaciones recientes: Puno: Educación rural y pensamiento crítico. Hacia una educación inclusiva (UPAO) y Peru 2018: towards an Educación Intercultural Bilingüe sentipensante (UNT). Expositor en congresos, coloquios y jornadas académicas internacionales de Filosofía, Sociología, Educación, Historia y Derecho en Perú y Bolivia. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7353-1166.

  • Wilson Sucari, Universidad Nacional del Altiplano

    Doctorando en Educación. Máster en Intervención Educativa y Psicológica por la Universidad de Navarra (España). Licenciado en Ciencias de la Educación con especialidad en Lengua, literatura, psicología y filosofía. Docente de Pre y post grado de la Universidad Nacional del Altiplano Puno. Presidente del Instituto Universitario de Investigación Inudi Perú.

  • José Moriano, National University of Saint Anthony the Abbot in Cuzco

    Los documentos que se presentaran, tienen carácter de validez legal, se le extrae de los documentos originales bajo responsabilidad de la experiencia y trabajos de investigacion realizados

  • Nancy Sapana-Valdivia, National University of Saint Anthony the Abbot in Cuzco

    Docente de la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco (UNSAAC) y de la Universidad Privada Alas Peruanas (UAP) en Educación Básica Regular-MINEDU. Especialidad de Filosofía y Psicología y Ciencias Sociales.

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Publicado

2019-10-20

Edição

v. 1 n. 4 (2019)

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Copyright (c) 2019 Jesús Huanca-Arohuanca; Wilson Sucari; José Moriano, Nancy Sapana-Valdivia

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Como Citar

Huanca-Arohuanca, J., Sucari, W., Moriano, J., & Sapana-Valdivia, N. (2019). Valoración caósmica de la globalización en los sistemas educativos: una aproximación crítica desde la filosofía decolonial. Revista Innova Educación, 1(4), 411-421. https://doi.org/10.35622/j.rie.2019.04.001

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