Evaluación formativa en el marco del enfoque por competencias

Autores/as

Palabras clave:

Evaluación formativa, competencias, prácticas evaluativas, aprendizaje, enseñanza

Resumen

El objetivo del artículo fue realizar una revisión bibliográfica sobre la evaluación formativa, dada la problemática observada en la educación básica, referido a las dificultades en la práctica evaluativa en aula, desde el manejo de los conceptos, la planificación y la aplicación de la misma en el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje, esto en el enfoque de competencias centrado en los aprendizajes; respondiendo las preguntas; qué y cómo entendemos a la evaluación formativa, qué se evalúa, para qué se evalúa, con qué se evalúa, cuándo se evalúa, quiénes evalúan y cómo se evalúa. La metodología empleada se centró en la investigación documental, de tipo cualitativo. Se concluye que se debe valorar el desempeño individual y colectivo de los estudiantes quienes son copartícipes de su evaluación, ello implica la retroalimentación en función a las evidencias, así generar una transformación de la práctica evaluativa en la mejora de los aprendizajes con autonomía y reflexión.

Biografía del autor/a

  • Wilson Sucari, Universidad Nacional del Altiplano de Puno, Perú

    Doctorando en Educación. Máster en Intervención Educativa y Psicológica por la Universidad de Navarra (España). Licenciado en Ciencias de la Educación con especialidad en Lengua, literatura, psicología y filosofía. Docente de Pre y post grado de la Universidad Nacional del Altiplano Puno. Presidente del Instituto Universitario de Investigación Inudi Perú y Director de la Revista Innova Educación. 

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Publicado

17-07-2019

Número

Sección

Artículos originales

Cómo citar

Evaluación formativa en el marco del enfoque por competencias. (2019). Revista Innova Educación, 1(3), 374-390. https://revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/45

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